Le rôle de Teacher`s comme facilitant dans l'éducation en ligne

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Faciliter la formation des communautés d'étude est important en la première semaine de la classe. Par vos messages de groupe, premiers postings de tableau d'affichage, et premières heures’ de bureau de semaines, vous incitez des étudiants à estimer qu'ils font partie du groupe plus grand étudiant les mêmes matériaux en même temps. Les introductions parmi tous les membres de classe sont importantes, comme socialise le groupe “aux règles de la route” pour prendre cette classe. Alors vous pouvez travailler pour faciliter les plus petites communautés, composées des personnalités que vous pensez travaillera bien ensemble sur un projet spécial ou discutera des concepts à la vitesse à peu près identique dans une causerie. Vous pouvez aléatoirement affecter certains pour travailler ensemble, ou, après que vous vous soyez familiarisé avec des intérêts’ d'étudiants et des modèles d'étude, vous pouvez exprès grouper les personnes qui créeront un bon mélange pour la discussion ou l'accomplissement d'un détail chargent. Parfois vous devenez un membre d'une communauté d'étude, mais du fait la situation, votre statut comme professeur n'est pas importante ; vous êtes juste un autre membre de la communauté. Les plus petites communautés peuvent s'étendre de trois à 10 personnes, mais pour des buts d'établissement du programme et de gestion, quatre à six est un meilleur nombre. Chaque communauté d'étude partage l'information, des ressources, et des expériences, par exemple, par des sessions de causerie. Quelques communautés accomplissent également un projet spécifique, tel qu'un exercice jouant un rôle, la recherche pour un papier, ou des séries de problèmes de maths.

Une question persistante au sujet en ligne de l'étude est ceci : Si les étudiants prennent la responsabilité de leur propre éducation, même si ils travaillent dans une communauté d'étude d'autres étudiants nouveaux à un domaine, comment les éducateurs peuvent-ils s'assurer que les étudiants interprètent correctement le matériel ? Dans quelques cours, les étudiants peuvent apprendre par coeur des données et les répéter pour le degré de solvabilité ; cependant, cela n'indique pas la maîtrise des thèmes. Quand les étudiants travaillent à leurs propres, ils peuvent suivre une tangente d'intérêt particulier et perdre la voie de la perspective plus grande. Ils peuvent rechercher les matières qui soutiennent leurs propres idées et polarisations et ne comprennent pas des arguments d'opposition. Ils peuvent superficiellement étudier des problèmes avec peu d'arrangement de la complexité des situations.

Un point de contrôle possible pour à recherche et à interprétation proportionnées peut être fourni par des mentorats. En tant que facilitant, vous pouvez également suggérer des personnes en dehors de la salle de classe (par exemple, les professionnels qui peuvent communiquer avec les étudiants en ligne) qui pourraient être de bonnes additions à la communauté. Par exemple, vous vous permettez de suggérer que les étudiants contactent les membres de l'association’professionnelle un s qui ont exprimé un intérêt en travaillant avec des étudiants ou qui ont l'expertise dans un domaine particulier. Le mélange des communautés externes et internes dans une classe donne à des étudiants l'occasion de travailler avec d'autres professionnels qui partagent des intérêts de carrière ou l'information spécifique utiles à un projet en cours. Les professionnels des différentes entreprises, pays, niveaux d'expérience, voies de carrière, etc., peuvent être de bons mentorats. Les perspectives différentes d'offre de ceux des étudiants, mentorats peuvent fournir un cadre pour la discussion et une introduction à de nouvelles idées ou ressources.

Bien que les professeurs devraient également être des guides efficaces qui orientent des étudiants vers un plus large arrangement des thèmes, en dehors des mentorats, s'ils sont soigneusement choisis offrir les points divers de vue, soutenez l'influence’du professeur s. Ils peuvent fournir plus de crédibilité au cours et au programme. Le niveau de la technologie n'est pas aussi important que la qualité du mentorship. Les communautés d'étude efficaces peuvent employer la technologie de bas niveau ; l'aspect important d'une communauté d'étude est collaboration. Votre classe ne doit pas avoir des possibilités audio ou visuelles de couler, la communication audio ou visuelle bi-directionnelle, ou la communication synchrone fréquente afin de créer une communauté efficace. Travailler ensemble peut être facilité par des messages de E-mail, des postings de tableau d'affichage, des causeries en ligne, des sessions de whiteboard, et personnel, groupe, ou emplacements de corporation de Web.

Les salles de causerie sont souvent l'endroit préféré pour la discussion, des entrevues, des sessions de Q&A, et des sessions de travail de groupe. Membre de la Communauté peuvent préférer la communication en temps réel au lieu de la liaison asynchrone pour des sessions de travail, bien que les liaisons synchrones et asynchrones soient utiles. L'endroit géographique’ de membre de la Communauté, personnel et fonctionnent des programmes, et les fuseaux horaires déterminent quelles méthodes de communication sont employées le plus souvent et la quantité de temps elles peut consacrer à travailler avec un groupe.

Par exemple, chaque membre d'une communauté classe-basée peut être requis de communiquer avec des membres de groupe au moins deux fois une semaine pour la durée d'un projet. Les groupes se réunissent pour discuter des matériaux, des matières de recherches, et l'information de part. Il n'est pas peu commun pour que les étudiants collent autour d'une salle de causerie après que la session formelle plus de, comparer juste des notes, obligation, et projettent le travail prochain.

Bien que quelques communautés d'étude durent seulement un bref temps (par exemple, la durée d'un transfert ou d'un cours), les membres de groupe peuvent continuer à se réunir officieusement ou formellement bien au delà du temps de classe. Les communautés d'étude même peuvent continuer à se réunir plus longtemps qu'une limite d'universitaire, se développent au delà du groupe initial, ou forment une communauté continue basée sur d'autres intérêts mutuels.