Ce qui donnent des leçons particulières et des Tutelles

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Si vous avez récemment paginé par des magasins de formation ou de ressource humaine, vous pensez probablement que la tutelle et l'entraînement ont été découverts en dix dernières années. Vous auriez un peu exact et un peu tort.

En réalité, le concept de la tutelle remonte à la mythologie grecque. La tutelle obtient son nom du Mentorat dans l'odyssée. Dans cette histoire Ulysse confié son fils, Telemachus, à un vieil homme appelé “mentorat.” Le mentorat est devenu guide’ de Telemachus, lui donnant les avocats-conseils prudents et en l'aidant développez-vous en règle sage. Depuis lors, des conseillers sages et de confiance se sont appelés “les mentorats.” Hormis vous inciter à rappeler vos classiques de lycée, cette voie latérale aidera à tracer la différence entre un mentorat et un entraîneur.

La tutelle est typiquement un rapport entre une personne expérimentée et moins expérimentée dans laquelle le mentorat fournit le conseil, les conseils, l'appui, et la rétroaction. Les programmes de tutelle peuvent être des programmes formels commandités par la compagnie ou des rapports sans cérémonie cherchés par des individus. Si la compagnie commandite un programme de tutelle les buts sont souvent d'aider des employés à se renseigner sur la culture d'organisation, à faciliter la croissance personnelle et professionnelle, et à stimuler le développement de la vie professionnelle. Des rapports sans cérémonie sont fréquemment développés par hasard ou hasard heureux, souvent avec le mentorat choisissant le mentoree.

Le phénomène récent d'Amore est la croissance de l'entraînement. Vous avez pu avoir vu des histoires au sujet de l'entraînement exécutif, de la carrière donnant des leçons particulières, de la vie donnant des leçons particulières, de l'équipe donnant des leçons particulières, et juste au sujet de n'importe quel autre adverbe que vous vous inquiétez pour mettre devant “l'entraînement.” Le champ de l'entraînement éprouve la croissance rapide. Le poteau de Washington (Capuzzi-Simon, 2003) rapporte cela, “environ pratique en matière à temps plein de 20.000 entraîneurs dans le monde entier, environ trois quarts d'entre eux aux Etats-Unis, selon la fédération internationale d'entraîneur (ICF), donnant des leçons particulières’à l'organisation credentialing de s. Plus de 6.000 sont des membres d'ICF, à partir il y a de 1.500 trois ans.”

L'idée de l'entraînement est basée sur une analogie de sports. Bien que le rôle de l'entraîneur exécutif ait été décrit comme “patron de partie, consultant en matière de partie, thérapeute de partie” (Morris, 2000), c'est une bonne idée de rester loin des stratégies qui côtoient sur la psychothérapie. Fast Company a caractérisé les entraîneurs exécutifs quant “pas au doux. Ils’Re pour les personnes qui évaluent la rétroaction non ambiguë. Si les entraîneurs ont une chose en commun, il’s qu'ils résultat-sont impitoyablement orientés. Thérapie d'entraînement exécutive’de l'isn t. Il’développement de produit de s, avec vous comme produit” (Tristram, 1996). Comme un athlète qui a beaucoup le talent, un directeur ou n'importe quel ouvrier peut tirer bénéfice de quelqu'un qui peut aider pour le motiver, construction d'aide sur ses talents liés au travail.

Etant donné le nombre de définitions de recouvrement qui existent, une étude faite par Starcevich (1998) fournit une manière concise de la délinéation entre les deux formes d'intervention. Dans le modèle de Starcevich il y a six caractéristiques de distinction. Il est possible de trouver les exemples de l'entraînement ou de la tutelle qui contredisent ce modèle, mais pour des buts éducatifs la discussion suivante du modèle

Foyer

La première caractéristique, foyer, est le but pour s'engager dans le rapport. Foyers de tutelle sur développer la personne. L'entraînement est concentré sur l'exécution développée ou d'amélioration, c.-à-d., cultivant des qualifications et la connaissance travailler-connexes.

Rôle et rapport

Dans la tutelle, le rôle est celui d'un facilitant—quelqu'un qui guident mais ne dicte pas la direction. Le mentorat et le protégé déterminent les buts comme activité de collaboration. La tutelle est un rapport puissance-libre, bi-directionnel, mutuellement salutaire. Les mentorats sont des professeurs qui permettent au protégé de découvrir leurs propres directions. Le rapport de tutelle offre le protégé et le choix de mentorat. Le rapport fonctionne dans convenir-sur le cadre de la fréquence des réunions, calendriers, méthodes de communication, structure et quand apporter le rapport avec une fin.

L'entraînement des rapports peut l'un ou l'autre être le résultat d'une compagnie qui loue et affecte un entraîneur à un employé ou un employé peut louer son propre entraîneur. Si l'entraîneur est loué par la compagnie, le rôle de l'entraîneur et les buts sont définis par la compagnie. Le rôle’de l'autocar s est de se concentrer sur des qualifications et des comportements de renforcement ou changeants. Le rapport entre l'employé et l'entraîneur est concentré sur le travail. À la différence du rapport de tutelle, avec le son mutuellement convenir-sur le cadre, le rapport d'entraînement est contractuel ou une compétence du travail avec des limites et des espérances claires.

Source d'influence

Les qualifications interpersonnelles déterminent souvent l'efficacité de l'entraîneur et du mentorat. Les entraîneurs ont un niveau implicite ou réel d'autorité par la nature de leur position ; finalement ils peuvent insister pour la conformité. Les mentorats généralement n'ont pas la puissance formelle au-dessus de leurs protégés. Le rapport de tutelle est basé sur le rapport de mentorat.

Retours Personnels

Dans un rapport de tutelle, le mentorat et le protégé tirent bénéfice de l'association. L'expérience fournit un sentiment de satisfaction et d'affirmation en pouvant aider une autre personne à apprendre et se développer dans sa carrière. Les mentorats peuvent également voir la tutelle comme manière de donner en arrière s'ils ont été aidés à un certain point dans leurs carrières. Les mentorats ne sont pas payés pour leur service. Les entraîneurs de l'extérieur de la compagnie reçoivent la compensation. Si l'entraîneur est interne, les retours sont sous forme de plus d'harmonie d'équipe ou de meilleur rendement au travail.

Arène

Des rapports de tutelle sont cherchés par des protégés. Le rapport se concentre sur des questions de la vie et de carrière. Puisqu'il n'y a aucun but défini le dialogue de mentorat peut avoir comme conséquence un mentorat partageant son réseau, fournir le conseil sur work/life publie, et agir en tant que guide et confidant. L'entraîneur est concentré sur développer un produit et obtenir des résultats. Le rapport mieux est décrit comme directif ou préscriptif. L'arrangement la différence entre la tutelle et l'entraînement vous aidera à trier la stratégie qui est la meilleure pour votre organisation.

Est-ce qu'ainsi à qu'e-tutelle e-Donnent des leçons particulières et ?

L'e-Entraînement est entraînement fourni en utilisant l'Internet. Comme le lieu de travail traditionnel donnant des leçons particulières, e-en donnant des leçons particulières à des employés d'aides améliorez les qualifications travailler-connexes d'exécution et de constructions. L'environnement d'e-entraînement est 24/7 disponible ; et il permet à des personnes de travailler asynchronously avec leurs entraîneurs parfois qui sont commodes pour qu'eux les e-Entraîneurs tirent profit des outils de liaison synchrone et asynchrone tels que le E-mail, le massage instantané, et le Internet Protocol fini de voix (VOIP), c.-à-d., de phase téléphone-comme des conversations. Les entraîneurs peuvent également tirer profit de l'environnement pour utiliser les outils en ligne de diagnostic et d'évaluation pour aider des objectifs fixés par étudiants et pour dépister leur progrès.

e-tutelle est tutelle qui emploie l'Internet pour conduire, augmenter, ou prolonger le rapport de mentorat-protégé.

Un aperçu de la littérature suggère que les avantages de l'e-entraînement et de l'e-tutelle soient les capacités’ de technologies à

• Surmontez la distance géographique

• Réduisez les coûts à voyage et à logistique relatifs

• Fournissez les interactions asynchrones en permettant à coaching/tutelle de s'adapter dans des programmes occupés

Le défi pour les concepteurs d'instruction il pour créer les programmes d'e-entraînement et d'e-tutelle bien-pensée-à travers lesquels soyez et pour satisfaire les besoins de leur organisation. Ce doit dire que les programmes sont conçus avec un but clair, un arrangement la culture d'organisation, à une quantité proportionnée de placement pour lancer et maintenir le programme, et une évaluation réaliste de l'engagement des entraîneurs, des mentorats, et des protégés.

Il y a un certain nombre de questions que les concepteurs devraient se refléter dessus pendant qu'ils créent des programmes. Voici quelques considérations :

• Quel problème d'étude ou de développement résolvez-vous ? Le but est-il pour développer l'étudiant personnellement et professionnellement ? Adressez-vous un espace clair dans l'exécution ou les qualifications travailler-connexes ?

• Comment saurez-vous le programme est-vous réussi ?

• Quelles ressources le personnel disponible sont-ils le programme ?

• Les mentorats et les entraîneurs seront-ils des volontaires ? Leur participation fera-t-elle partie de leur responsabilité du travail ?

• Comment paire peuplerez-vous comme mentorats et protégés ? Comment alignerez-vous des personnes pour des rôles d'entraînement ?

• Si les pairings échouent, comment ferez-vous des corrections ?

• Comment préparerez-vous des personnes pour le rôle de l'entraîneur ou du mentorat ?

• Le programme sera-t-il formel ou sans cérémonie ? Volontaire ou obligatoire ?

• Y a-t-il un délai ? Trois mois ? Une année ?

• Les mentorats et les protégés sont-ils confortables avec la technologie ? Dans votre environnement est-elle réaliste pour s'attendre à ce que les personnes développent un rapport interpersonnel signicatif en utilisant l'Internet ? L'entraînement sera-t-il efficace en utilisant le milieu ?

• La tutelle par l'intermédiaire de l'Internet sera-t-elle récompensante et satisfaisante aux participants ?

• Si les entraîneurs sont externes, quels genres de modèles de compensation sont acceptables ?

Si les entraîneurs sont internes, comment mesurerez-vous leur succès ?

• Le mentorat ou l'entraîneur aura-t-il entré dans leur protégé’s ou revue annuelle’annuelle de l'étudiant s ?