Inconvénients et avantages des simulations dans l'éducation en ligne

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Les simulations peuvent sauver beaucoup de matières d'étude en ligne. Car les défis discutés précédemment illustrent, il y a quelques situations pour lesquelles les simulations sont idéales. Cet article regarde les avantages et les inconvénients d'employer cette stratégie d'instruction. Clairement il y a un bon nombre de bonnes raisons d'employer la simulation, mais ceux-ci doivent être vus à la lumière des vrais inconvénients. Les concepteurs d'instruction doivent décider quelles différences ils sont disposés à faire dans le contexte du programme de formation qu'ils conçoivent ; il n'y a aucune bonne ou fausse réponse absolue.

Les avantages

Les simulations engagent les étudiants en les poussant dans l'expérience d'étude. Ces genres d'interactions activement engagent des étudiants analyser, synthétisent, organisent, et évaluent le contenu et le résultat dans les étudiants construisant leur propre connaissance. La section suivante regarde les avantages de l'étude active par des simulations.

Permettez aux étudiants d'apprendre en faisant

De notre propre expérience nous savons que la meilleure manière d'apprendre comment à faites quelque chose est à réellement la font. Dans notre vie de maison et de travail, l'étude en faisant est une normale et la manière pratique d'apprendre comment à faites les choses comme font un gâteau ou actionnent cuire au four une nouvelle machine de copie. Nous pourrions apprendre comment à faites ces choses par la lecture, en écoutant quelqu'un dites-nous que comment à faites-les, ou en observant une vidéo, mais ces stratégies sont moins efficaces lointains qu'apprenant en faisant. Les simulations donnent à des étudiants une occasion d'apprendre en faisant dans un environnement virtuel. Les exemples de l'étude en faisant tel que le défibrillateur’externe automatisé par s d'EMTB.com (cfm?simid=11 de www.emtb.com/8e/Interactive_simulation_view) et les programmes de maladie de l'artère coronaire de CADWeb ont mis l'étude en faisant en pratique.

Permettez aux étudiants de pratiquer Charge qui pourraient autrement être trop chers, dangereux, ou impraticables

Les concepteurs d'instruction expérimentés vous diront que le défi de préconiser pour une stratégie apprendre-par-faisante est le caractère pratique. Quelques cas, tels que les personnes d'enseignement comment avoir affaire avec un client fâché, comment conduire sur les routes humides, ou comment identifier les effets de différents dosages d'un médicament d'hypertension, sont meilleurs faits dans un environnement simulé. Dans ces caisses, il est ou non pratique pour permettre à des étudiants d'exécuter chaque compétence dans un vrai arrangement, il peut être trop dangereux, ou l'équipement peut ne pas être disponible. L'exemple de contrôler un réacteur nucléaire dans la prochaine section illustre ce point. Dans beaucoup de cas il peut être trop cher de permettre à un grand nombre d'étudiants d'apprendre en faisant. Dans ces caisses les simulations peuvent fournir des expériences réalistes non possibles autrement.

Engagez les étudiants dans l'exploration et l'étude actives

Gagner l'attention’de l'étudiant s est l'une des premières étapes dans beaucoup de théories d'étude (Gagne, 1985 ; Keller, 1987 ; Dick, Carey, Et Carey, 2000). En plus de gagner l'attention’de l'étudiant s, les réalisateurs de programme doit garder l'attention’de l'étudiant s. L'one-way pour gagner et maintenir l'attention’ d'étudiants doit faire à des étudiants les participants actifs en créant les simulations qui les défient de résoudre des problèmes et d'appliquer de nouvelles connaissances. Par exemple, après enseignement des principes de l'offre et la demande, employez une simulation exigeant de l'étudiant de fixer le prix et de déterminer le nombre d'unités pour optimiser trois résultats maximisant le bénéfice, maximisant le part de marché, et réduisant au minimum des coûts de fabrication. Le MIT offre une version en ligne du jeu de bière pour enseigner la gestion de chaîne d'approvisionnements. Les programmes comme ceci exigent des étudiants activement d'explorer et apprendre comment les changements de l'offre et la demande affectent la rentabilité, le part de marché, et la taille d'une course de fabrication.

Simplifiez les concepts, les processus, et les situations complexes

La réalité est malpropre et complexe ; les simulations permettent à des éducateurs d'établir les environnements et les objets artificiels qui simplifient la réalité. En utilisant un modèle simple, les étudiants peuvent résoudre des problèmes, appliquer des procédures, et comprendre des processus dans un environnement sûr. Ce monde simplifié permet à des étudiants de gagner la confiance et d'établir des qualifications et des modèles mentaux requis pour adresser des problèmes réels. Par exemple, une simulation de jouer un rôle pour les professionnels médicaux requis de demander la donation d'organe peut enseigner les techniques essentielles de communication et les considérations juridiques. Un autre exemple de ceci peut être vu dans le programme d'université du Kansas pour enseigner aux professionnels médicaux comment traiter des patients de brûlure.

Motivez Les Étudiants

La motivation est souvent définie comme force interne ou externe qui explique l'éveil et la direction et la sustentation du comportement. Les simulations ont la capacité de motiver des étudiants par leur montrant comment l'étude est appropriée et signicative à eux. Un exemple de ceci peut être vu dans l'éducation patiente pour Prozac. Une simulation a appelé SimProzac (http://agentsheets.com/Applets/simprozac/), créé par un psychiatre pour ses patients, motive des étudiants (patients) pour explorer les rapports parmi Prozac, la sérotonine de neurotransmetteur, et des neurones et comment ces interactions peuvent les affecter. Par le jeu avec cette simulation, les patients sont plus motivés pour se renseigner sur la drogue qu'en lisant la description sur papier incluse avec la drogue.

Placez l'étape pour le futur apprenant et présentez la pratique et un moyen de l'intégration de la connaissance

Les simulations peuvent placer l'étape pour la future étude. Quand des simulations sont employées comme activité pré-d'instruction, elles fournissent la motivation en liant le futur apprenant à l'application de realworld, indiquent les idées fausses qui empêcheraient l'étude, fournissent un contexte ou une structure cognitive pour recevoir le nouveau matériel, et le servir d'exemples concrets des concepts complexes et abstraits. Par exemple, avant de suivre une classe traditionnelle sur l'hypertension de contrôle, des médecins sont requis d'accomplir trois cas simulés dans lesquels ils doivent diagnostiquer le problème et prescrire le médicament. Ces simulations fournissent le fond requis pour les préparer pour la partie de salle de classe de la classe en indiquant leurs idées fausses au sujet d'hypertension et pour fournir un contexte pour l'arrangement la nouvelle information qui sera présentée dans la partie de salle de classe de la classe.

Les inconvénients

Les simulations, comme d'autres stratégies d'instruction, ont des inconvénients. Étude par l'exploration et étude en faisant des exigences cognitives élevées mises vis-à-vis des étudiants. On s'attend à ce que des étudiants analysent et assimilent la nouvelle information ; c'est plus imposant que la mémorisation simple ou des notes de prise dans une conférence. Souvent plus d'un facteur de dissuasion est le coût et le temps requis pour créer des simulations. Ces inconvénients doivent être pesés à la lumière du problème étant résolu et des différences évaluées.

Les simulations peuvent avoir comme conséquence le comportement d'étude inefficace et inefficace

Ceci peut se produire si l'étudiant s'effond par la simulation. Les simulations doivent subir l'évaluation formatrice pour les assurer sont efficaces et efficaces. L'évaluation formatrice dictera quand l'appui et les conseils d'étudiant sont exigés pour aider un étudiant travaillant par une simulation. Ces appui et conseils sont accomplis dans les simulations par l'utilisation de la rétroaction préscriptive et “d'une page d'aide” qui assure des conseils et l'instruction supplémentaires. Si vous mettez’t ayez le temps pour construire efficace et la direction et la rétroaction efficaces, simulations peuvent ne pas livrer.

Il peut être difficiles concevoir des simulations

Les simulations sont des interactions basées sur les règles, et il n'est pas clair que n'importe quel ensemble de règles assez simples pour incorporer à un programme machine soient également proportionné pour décrire les complexités du monde physique ou du monde virtuel. Les concepteurs d'instruction ont besoin de la clarté concernant le but de la simulation, du modèle, ou du jeu de rôle. Il est également important de comprendre la prétention et les polarisations qui font partie de simulations. Le programme de simulation d'Apopular est SimCity (http://simcity.ea.com/), un programme conçu pour permettre à des utilisateurs de construire une ville en prenant des décisions concernant des choses telles que le zonage, l'hygiène, et le transport public et de voir les résultats de ces décisions. C'est un excellent exemple d'un programme qui a beaucoup de prétentions au sujet de cause et d'effet concernant le développement urbain et démontre les défis de la conception.

Les Simulations Peuvent Trop simplifier

La simplification de la réalité complexe est des capitaux éducatifs des simulations. En concentrant l'attention’de l'étudiant s sur un ensemble simple de règles, de procédures, de concepts, et de processus, il est plus facile que l'étudiant comprenne ces choses qu'elle serait dans le vrai monde complexe. Les concepteurs d'instruction doivent se rendre compte qu'en l'absence d'une expérience à commande manuelle, les étudiants puissent confondre le modèle simplifié avec la réalité. Si possible, des étudiants devraient être donnés une occasion dans le programme d'études à la transition (ou comparer au moins) de la simulation à la réalité d'éviter n'importe quelle confusion.

Dans les simulations pour des applications de logiciel ou des qualifications douces, il peut être difficile de trouver des activités réalistes et signicatives

Cela vaut particulièrement pour de larges applications utilisées à travers un domaine large. Par exemple, il’s difficile de développer les scénarios qui sont directement liés à un travail spécifique’de l'utilisateur s pour des applications générales de traitement de texte. De même, il est difficile de développer des programmes pour des qualifications telles que des négociations, la communication, et la surveillance qui des industries en travers et des cultures d'organisation.

Les simulations sont chères de se développer

Le développement de simulation est typiquement si cher il est habituellement entrepris seulement quand l'exécution faible dans “la vraie vie” mènerait à une crise. En général, des simulations devraient être employées quand le coût de stratégies d'instruction alternatives est haut, les risques impliqués sont considérées trop haut, et la démonstration de la compétence dans un environnement risque-libre commandé est cherchée, ou quand il est impossible d'étudier des concepts en temps réel “.” Les dépenses de cette stratégie sont compensées par les avantages d'avoir une application d'instruction constamment disponible qui est qu'on peut répéter, conformée, des prises moins de temps, et des stratégies d'instruction moins qu'alternatives de coûts tels à l'étude sur le travail (faisant potentiellement des erreurs coûteuses) et à fournir l'instruction face à face.

Un exemple d'une organisation qui a trouvé la valeur en employant des simulations est les programmes’de conduite de gestion et de santé de changement de Rotman s à l'université de Toronto. Dans ce programme, les étudiants obtiennent d'examiner hors de la théorie de gestion et de la pratique en matière de changement dans un jeu scénario-basé qui comprime le rapport d'causer-et-effet de leur prise de décision. En magazine’d'anciennes élèves de Rotman s, Greg Warman, un associé principal chez ExperiencePoint, qui a développé l'étude de cas’vivante de Rotman s, fournit de l'perspicacité. Warman discute le nombre de spécialistes techniques et la quantité d'heure nécessaire d'accomplir un projet. Il observe que, “pas étonnamment, le coût est haut, s'étendant n'importe où de $250.000 à $1 millions” (Bradford, 2003). Il précise également que ces coûts dictent que les simulations customizable doivent avoir la durée de conservation.

Les simulations peuvent être techniquement provocantes pour distribuer

Les simulations se fondent souvent sur des applications de connexion ou de logiciel pour les aider à jouer la simulation. D'autres programmes exigent de que le téléchargement d'utilisateur un programme de faire la simulation, le modèle, ou la fonction de jeu de rôle. Maintenez dans l'esprit, beaucoup d'organismes ne permettent pas à des étudiants d'installer la connexion ou l'autre application ou dans d'autres cas que les étudiants mettent simplement’t ont les qualifications requises pour installer une connexion ou pour exécuter un téléchargement. Même les simulations, les modèles, et les jeux de rôle qui se fondent sur des Java applets Ou Serverlets peuvent rencontrer des problèmes avec des murs à l'épreuve du feu.